COMO INVESTIGAR EN INTERNET
La Investigación através del internet es una herramienta utilizada por una mayoría de estudiantes universitarios, pretendiendo pensar que todo se puede encontrar en línea.
Esto no es totalmente cierto ni adecuado; aunque existe mucha información en internet, mucha de ella no sirve a la hora de realizar una investigación seria, erudita y profesional.
Es común encontrarse con información de segunda categoría, falsa, errónea sin bases científicas o plagios de información de datos confiables los cuales por su manipulación son convertidos a las características antes citadas.
Por eso es importante que el estudiante aprenda a discriminar las fuentes de su información, para encontrar información veraz.
Los buscadores que utilizamos comúnmente como
Yahoo, Google, Msn, etc. no son los más apropiados para la búsqueda de datos
académicos efectivos.
Existen motores de búsqueda académicos especializados los cuales no son muy conocidos por la mayoría de estudiantes.
Las características principales de estos son:
Existen motores de búsqueda académicos especializados los cuales no son muy conocidos por la mayoría de estudiantes.
Las características principales de estos son:
Páginas Web, Documentos tipo Word, PPT, PDF, etc.
Que han sido publicados en sitios de instituciones académicas o científicas (sitios del tipo .edu)
Que han sido publicados en sitios de instituciones académicas o científicas (sitios del tipo .edu)
Trabajos académicos tales como tesis doctorales o
tesis de licenciatura.
Documentos depositados en repositorios científicos (e-prints) ya sean pre-pirnts, post-prints, materiales didácticos, etc.
* Patentes
Documentos depositados en repositorios científicos (e-prints) ya sean pre-pirnts, post-prints, materiales didácticos, etc.
* Patentes
Libros (monografías).
Motores
de búsqueda académicos recomendados:
http://scholar.google.com.gt/
http://www.scirus.com/
http://books.google.com.gt
http://www.scirus.com/
http://books.google.com.gt
¿QUÉ ES UNA RUBRICA?
Un instrumento cuyo objetivo es calificar el
desempeño del estudiante en diversas materias, temas o actividades como
proyectos, de manera precisa y objetiva. Un listado de criterios específicos
que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias,
logrados por el estudiante en un trabajo o materia particular.
¿Qué
utilidad tiene en la formación basada en el desarrollo de competencias?
Establece
niveles o grados de desempeño a ser valorados, en relación a una competencia o
a un elemento o componente de competencia, de acuerdo con un objetivo, dentro
de un proceso de aprendizaje.
¿Bajo qué principios se diseña?
Se
diseña de manera que el estudiante pueda ser evaluado en forma “objetiva” y
consistente. Permite al profesor conocer lo que se espera del estudiante y los
criterios con los que se va a calificar el logro de un objetivo de competencia
mediante una actividad.
Para su diseño es necesario considerar:
La existencia de instrucciones sobre el
producto esperado por parte del estudiante (informe, proyecto, maqueta, trabajo
de laboratorio, de investigación, ensayo, etc.) Definición de los aspectos a
evaluar, referidos a los elementos que debe contener el producto (ej. informe:
introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía ) determinando los
indicadores de logro (ej. desarrollo: originalidad, profundidad, claridad en la
redacción, capacidad de síntesis, etc.) Niveles de adquisición de las
competencias, especificando las diferencias en cuanto a lo aprendido por el
estudiante (escalas: avanzado, excelente, destacado), evaluado mediante
criterios desglosados de los indicadores.
¿Qué ventajas tiene el uso de rúbricas
para evaluar?
Ø Clarifica
los objetivos de una actividad de aprendizaje y la manera de alcanzarlos
Ø Permite
al profesor tener clara la manera en que va a medir y documentar el progreso
del estudiante.
Ø Permite
identificar los niveles de logro que el estudiante debe alcanzar.
Ø Permite
que los estudiantes conozcan los criterios de calificación con que serán
evaluados, pudiendo revisar trabajos.
Ø Indica
al estudiante y profesor las fortalezas y oportunidades de mejora.
Ø Provee
información sobre la efectividad del proceso de enseñanza.
Ø Reduce la subjetividad en la evaluación y
promueve la corresponsabilidad.
Ø Ayuda
a mantener los estándares de desempeño establecidos.
Ø Proporciona
criterios para medir y documentar el progreso del estudiante.
Ø Es
fácil de utilizar y de explicar y agiliza el trabajo.
¿De qué tipos pueden ser las rúbricas?
COMPRENSIVAS:
Sencillas, para actividades cualitativas. Se usan al no haber respuestas
únicas. Rápidas, la actividad se revisa una vez. Evaluación sumativa. Ensayos, composiciones,
etc. Otros comentarios.
ANALÍTICAS:
Educación por competencias, respuestas enfocadas y precisas, lento, se evalúan
habilidades por separado, el producto se examina varias veces. Mayor
retroalimentación, uso de escalas que identifican fortalezas y debilidades y evaluación
formativa y mejora.
ÉTICA DE LA INFORMACIÓN
El debate
internacional sobre la ética de la información versa sobre los aspectos éticos,
jurídicos y sociales de las aplicaciones de las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC).
Los principios éticos de las sociedades del
conocimiento se inspiran en la Declaración Universal de Derechos Humanos e
incluyen el derecho a la libertad de expresión, el acceso universal a la
información, sobre todo la que pertenece al dominio público, el derecho a la
educación, el derecho a la vida privada y el derecho a participar en la vida
cultural. Una de las cuestiones éticas más problemáticas es la desigualdad
entre los países - y dentro de éstos entre las comunidades urbanas y las
comunidades rurales - en el acceso a las TIC.
A la par de los beneficios de un mundo
interconectado digitalmente, surgen el riesgo del abuso y el uso indebido.
Ciertos países ya están elaborando mecanismos para proteger a sus pueblos de
dichos riesgos, garantizando, por ejemplo, la seguridad de los niños en
Internet; pero evidentemente aún queda mucho por hacer para resolver las
dimensiones éticas de la sociedad de la información. El PIPT actúa en este
sentido en colaboración con sus instituciones asociadas
VERACIDAD
DE LA INFORMACIÓN
La Internet ha posibilitado
el que cualquier persona pueda publicar sus escritos en línea, directamente y
sin tener que pasar por los tradicionales cedazos como lo son editores y casas
publicadoras. Ello constituye un gran avance pues permite a los usuarios de
Internet encontrar información más reciente y actualizada que aquella que pueda
obtenerse de un libro, pues durante el tiempo que transcurre entre la fecha en
que el autor culmina su redacción y la fecha en que éste es finalmente
publicado y accesible al público la información de éste podría perder su
actualidad.
No obstante, esta facilidad para publicar conlleva también
desventajas que no podemos perder de vista. Al no haber un proceso de selección
y de edición previo a la publicación, por lo general la calidad del material
publicado queda adversamente afectada. Por tal razón, al utilizar recursos de
la Internet para realizar tus investigaciones es de suma importancia que
evalúes críticamente la información. A grandes rasgos, la mayoría de los
autores sobre el tema coinciden en que se deben considerar dos factores
básicos: la credibilidad de la fuente, y la calidad del contenido. En
específico, para explorar estos factores, se recomienda que analices los
siguientes aspectos: el autor; la fecha de publicación y su más reciente
actualización; el propósito y la objetividad de la fuente; y el tipo de
dominio.
Autor:
En
torno al autor de la información que pretendes utilizar, debes tener en cuenta
que en la Internet abundan los expertos autoproclamados. Por ello, debes escudriñar
cuán experto es en realidad el autor. Algunas de las preguntas que te puedes
hacer para facilitar este análisis son las siguientes:
¿Cuáles
son las credenciales (educación, experiencia, y otros escritos) del autor para
escribir sobre este tópico? ¿Es el autor una autoridad sobre esa materia?
¿Cuál es el propósito del autor para escribir ese artículo?
¿Cuál es la audiencia a la cual se dirige el trabajo?
¿Cuál es la afiliación del autor? ¿Cuáles son los valores o metas de la
organización o de la institución a la cual pertenece?
Para
investigar más a fondo cuán experto es el autor de un escrito publicado en la
Internet, puedes también utilizar el mecanismo de “Author Profile” (perfil del
autor) que provee el motor de búsqueda DejaNews. Puedes seleccionar el “Power
Search” de DejaNews, insertando el correo electrónico del autor en el recuadro
de “Author” y hacer la búsqueda. Los resultados que obtengas te dejarán saber
dónde más ha publicado el autor, lo que ha dicho y qué tan profundo y preciso
parece ser su conocimiento.
En
caso de que la información que has encontrado no tenga un autor propiamente
definido, debes verificar quién puso esa información en la Internet. Para ello
debes identificar quién es el responsable o encargado de la página en la cual se
encuentra publicada la información y cuáles son sus credenciales y
cualificaciones para la información que suministra. Si una página no contiene
el nombre del autor o de la institución entonces debemos desconfiar de la
página.
En
algunas ocasiones el url nos indica
si el que produce la información está afiliado a una institución educativa (.edu), gobierno (.gob) , militar (.mil)
o comercio (.com). Si el url tiene una tilde ( “~”) esto
significa que es una página personal, en vez de ser una página de una institución.
A continuación se provee más información en torno al url y los dominios.
Dominios:
Los
dominios son el sufijo de tres letras que aparece después del punto en el url o dirección de la página. Los
dominios pueden ser: .edu
(educativo); .gob (gobierno); .com (comercial); .net (proveedor de
servicios); .mil (ejército); y .org
(institución sin fines de lucro).
Uno
de los indicadores de confiabilidad es precisamente el dominio de la página en
la cual está incluida la información en cuestión. Por lo general, los URL que
terminen en .gob, .edu y .mil
tienden a proveer información más confiable y de mejor calidad que las .net,
las .com y las .org. Ello se debe a que las instituciones educativas, el gobierno
y el ejército tienden a ser muy cuidadosos en torno a su presencia en el WWW, y
por ello incluyen en sus páginas información confiable y de alta calidad. Sin
embargo, es preciso recordar que las cuentas en línea de los estudiantes, los
soldados y los empleados gubernamentales también terminan en .edu, .mil, y .gob; pero no son tan confiables como las páginas oficiales del
gobierno, las universidades o el ejército. Por lo tanto, estos dominios no
necesariamente garantizan la calidad de la información, y deben tomarse medidas
adicionales para verificar la calidad de la misma, así como la identidad y
“expertise” del autor.
Al
igual que el gobierno, las universidades y el ejército, otras entidades que
suelen incluir información confiable en sus páginas lo son las asociaciones
profesionales reconocidas, como por ejemplo la American Psychological
Association, y las de publicaciones impresas reconocidas, como por ejemplo The
New York Times, ya que estas tienden a mantener los mismos controles de edición
en línea que los utilizados para sus publicaciones impresas.
En
torno a las .org y .com, debes tener mayor precaución con
la información contenidas en las mismas pues no suelen ser tan confiables como
las .gob, y .edu. Las .com tienen
como objetivo principal el promocionar o vender productos. Por su parte, las .org incluyen o excluyen información
dependiendo de la agenda, causa o actividad que promuevan. Ambas motivaciones
suelen comprometer la objetividad e integridad de la información contenida en
estas páginas.
Fecha de publicación y de actualización:
A
pesar de que la fecha de publicación no es un indicador de que la información
sea certera y confiable, no por ello deja de ser un factor a considerar. La
fecha de publicación, así como la de la más reciente actualización, te permiten
conocer cuán al día está la información, y si la misma se actualiza con
frecuencia; o si, por el contrario, fue una publicación de una sola vez que no
ha sido revisada o actualizada.
Por
ejemplo, una fecha de publicación de hace varios años, sin referencia a fechas
posteriores recientes de actualización, debe hacerte sospechar de cuán al día
está la misma, y verificar si han acontecido cambios o existe nueva información
en torno a la materia en cuestión que conviertan a la fuente en cuestión en una
incompleta o en una obsoleta.
De
igual forma, debido a que la información en la Red es tanta y es tan fácil
publicar en ésta, es posible que haya documentos en circulación que hayan sido
reemplazados por versiones más recientes que se encuentren publicadas en otras
páginas o urls. Por ello, si es posible, sería conveniente cerciorarse con el
autor o editor de la información que se esté consultando la edición definitiva
y más reciente.
Objetividad y propósito:
Además
de verificar las credenciales del autor o la institución responsable por la
información, el tipo de página y cuán actualizada está la página, también es
preciso que analices el contenido de la página para verificar si el mismo es
objetivo y correcto, pues ambos factores están estrechamente ligados a la
credibilidad que merece la información.
Al
analizar cuán objetivamente se presenta la información, debes preguntarte si
tiene el autor algún prejuicio político, cultural, ideológico, religioso o
institucional. De igual forma, debes cuestionarte cuál es el propósito de la
información; si es informar, explicar, o si por el contrario se intenta
persuadir o vender un producto.
Si
el autor es una institución, ausculta si hay alguna manera de verificar si la
institución es legítima. Identifica si en la página se provee, por ejemplo, una
dirección física o postal o un número de teléfono; o si, por el contrario, se
limita meramente a proveer la dirección de correo electrónico de la
institución.
Calidad:
Al
analizar la calidad del contenido de la información, puedes verificar si se
incluyen referencias a las fuentes de las cuales se obtuvieron los datos que se
incluyen en la misma. De igual forma, puedes examinar cuán abarcadora es la
página, así como si sus enlaces son o no relevantes y se encuentran
actualizados.
Otro
indicador de calidad y confiabilidad radica en cuán congruente es la
información en cuestión con otra información sobre la materia, ya sea publicada
en la Red o impresa en alguna fuente de información. Debes también evaluar cuán
valiosa es la información que has encontrado, en relación a o comparada con
otra información disponible en el WWW.
Por
último, no debes olvidar indicadores básicos de calidad como lo son el que esté
libre de errores gramaticales y ortográficos. Por lo general, el hecho de que
la información no contenga errores ortográficos y gramaticales denota un mayor
grado de cuidado y un profesionalismo por parte del autor.
¿Existen referencias a otras fuentes?
¿Cita
el autor otras fuentes de información en el artículo? ¿Son de buena reputación
estas fuentes? ¿Puedes acudir a éstas para verificar la información? Las
respuestas a estas preguntas también te ayudarán a determinar la confiabilidad
del documento en cuestión.
TIPOS
DE EXTENSIONES
En informática, una extensión de archivo o extensión de fichero, es una cadena
de caracteres anexada al nombre de un archivo,
usualmente precedida por un punto. Su función principal es diferenciar el
contenido del archivo de modo que el sistema operativo disponga el procedimiento
necesario para ejecutarlo o interpretarlo, sin embargo, la extensión es
solamente parte del nombre del archivo y no representa ningún tipo de
obligación respecto a su contenido.
Ø Extensiones de sistema:
Estas
son las extensiones de archivos necesarios para el funcionamiento interno del sistema operativo Microsoft Windows así
como de los diferentes programas que trabajan en el. No está recomendado
moverlos, editarlos o variarlos de ningún modo ya que podrían afectar al
funcionamiento del sistema. Se nombran en orden alfabético.
Ø Extensiones de audio: Los archivos de audio son aquellos que reproducen sonido al ser ejecutados.
Ø
Extensiones de imágenes
OPERADORES LÓGICOS: OR, AND, NOT
Los
operadores son aquellos términos y símbolos que se utilizan en el proceso de
búsqueda de información, para elaborar estrategias de búsqueda más eficientes.
Aunque pueden varias de un catálogo a una base de datos, los más utilizados
son:
OR
♣
Utilizar el operador OR para combinar términos.
Recupera
los registros en los que aparece cualquiera de los términos.
♣
Utilizar el operador OR para combinar términos.
Ejemplo: temperatura OR calor OR temperature
AND:
♣
Utilizar el operador AND para unir términos distintos.
Recupera
únicamente los registros en los que aparecen todos los términos buscados.
Ejemplo:
cancer AND pulmón
NOT
♣
Utilizar el operador NOT para eliminar aspectos de la materias que no
interesen. Recupera los documentos en los que aparece el primer término y no el
segundo. Ejemplo: (temperatura OR calor) NOT temperature
IMPORTANTE:
Cuando
se realiza una estrategia de búsqueda y se combinan varios conceptos en una
misma frase, es necesario utilizar paréntesis (como en el ejemplo anterior).
Todas
las bases de datos tienen una ayuda sobre cómo utilizar los operadores.
En
la mayoría de sistemas de recuperación de información como catálogos, bases de
datos o motores de búsqueda tienen implicito el AND. Para otras posibilidades
es conveniente consultar los consejos de búsqueda donde explican qué terminos
se deben utilizar (ejemplo: en ocasiones el NOT es un signo −, o para sinónimos
se utiliza el signo ˜)
Operadores
de truncamiento: *, #, ?, $
Se
utilizan para tener en cuenta variaciones en los finales de palabras (plurales,
raices comunes de palabras, variaciones idiomáticas, etc.).
Se
utiliza el * cuando se omiten una o varias letras y la ? cuando se omite una
sola, tanto si es en el medio o al final de la palabra.
Ejemplo:
bibliot* recuperará: biblioteca, biblioteconomía, bibliotecario, bibliotecaria,
bibliotecarios, bibliotecarias, bibliotecología.
Operadores de próximidad: NEAR, ADJ,
SAME, WITH
Se
utilizan para concretar las búsquedas, pues permiten indicar lo cerca que deben
estar unos términos de otros; cuando más cerca estén, tendrán mayor relación
temática.
Ejemplo:
cambio climático NEAR global
Las comillas
Se
utilizan para recuperar palabras compuestas o frases.
Ejemplo:
"cambio climático", "violencia doméstica", "Espacio
Europeo de Educación Superior"
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contenidos en el tutorial "Técnicas y estrategias de búsqueda"
CONCLUSIÓN
Tanto la ética como la veracidad de la información son sumamente importantes en internet, ya que de ella depende que tan segura es la información que adquirimos y mas que nada va a depender del sitio en el que busquemos. La rúbrica es un elemento importante en la evaluación, cualquier tipo de evaluación. En educación son criterios para evaluar un trabajo.
CONCLUSIÓN
Tanto la ética como la veracidad de la información son sumamente importantes en internet, ya que de ella depende que tan segura es la información que adquirimos y mas que nada va a depender del sitio en el que busquemos. La rúbrica es un elemento importante en la evaluación, cualquier tipo de evaluación. En educación son criterios para evaluar un trabajo.
BIBLIOGRAFÍA
Navarro
Merchante, Vicente (1998): La veracidad, como límite interno del derecho a la
información. Revista Latina de Comunicación Social, 8. Recuperado el x de xxxx
de 200x de: http://www.ull.es/publicaciones/latina/a/56vic.htm
http://www.cca.org.mx/profesores/portal/files/congreso2010/Taller8_Elaboracionderubricas.pdf
GRACIAS POR SU VISITA
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